我曾经写过，家长主义的核心是“希望孩子幸福”的天下父母心。但究竟什么是幸福呢？对这个问题，我的回答是：“幸福就是能够与喜欢的人在一起，同时做喜欢的事情。”

从心理学家的角度来说，“所谓幸福，就是个体感受到幸福”。无论拥有多少金钱，也无论身处多么优越的环境，如果感受不到幸福，那这个人就是不幸福的。另一方面，社会学家则认为“幸福就是能够享受到丰富多彩的生活机遇”。这里所说的生活机遇包括有机会找到好工作，有机会品尝美食等。如果一个人觉得自己很幸福，但收入微薄或身患重病，那也不能算是真正的幸福。这两者可以描述为“主观主义”和“客观主义”的对立。

我认为这两种观点都太极端，都不能算是对幸福的完整定义。我由此想到了两个关键词，“做喜欢的事”和“与喜欢的人在一起”。很多人都认为“做喜欢的事”是获得“幸福”的重要因素。但我以为，如果处在孤独的状态中，即使做了自己喜欢的事，也不能称之为真正的幸福。这就是为什么“与喜欢的人在一起”这一要素也不可或缺。这里所说的“喜欢的人”并不限于配偶或恋人，也可以是朋友、同事、亲戚、邻居等，只要是自己愿意与之共度时间的人，都算“喜欢的人”。

如此来看，只强调“考上好学校”或“接受高质量教育”重要性的家长主义社会真的能给孩子们带来幸福吗？的确，如果实现了这些愿望，孩子们就有更多机会拿到高学历，找到好工作，从社会学的角度来看或许更接近了幸福。然而不得不说，这与心理学概念的幸福仍旧相距甚远。

问题的关键还是在于“好学校”或“高质量教育”的本质。我一直认为学校的存在目的是为了引导孩子们找到“喜欢的人”和“喜欢的事”，并多方面培养他们为此而需要的能力和生活态度。仅仅把考试成绩当做目标的教育能不能让孩子们学到这些呢？不得不说答案是悲观的。要想找到人生中举足轻重的“喜欢的事”，就一定要具备广泛而扎实的“学习能力”。同时，为了遇到人生中众多“喜欢的人”，也要培养丰富的“人性”和“社会性”涵养。而公共教育的责任正在于给孩子们提供这些经历和机会，如果只教给孩子们考试所需的知识和技巧，总觉得缺少了什么。

我们现在需要公共教育中“公”的复兴，尤其需要“公立学校”为此做出努力。

在家长主义的环境中，一部分富裕阶层希望给孩子们自由选择和购买必要的教育资源。对他们来说，是公共教育（学校）还是私立教育（补习班或课外活动）是次要问题，重要的是对孩子有益。由此带来的结果是公共教育的内核被不断瓦解。换句话说，一味追求卓越性的话，公共教育中一直被重视的公正原则就会被抛弃，其本质也会被侵蚀。

重视每个个体并站在弱者立场采取行动的公正原则，对于富裕阶层的孩子们来说真的是无关紧要的吗？当然不是这样。应该说恰恰相反，对于这些将来可能在社会中发挥领导作用的孩子来说，让他们领会公正原则是至关重要的。

我真心希望能向下一代的所有孩子传达公正原则的重要性，因为他们是构筑未来的人。不仅仅是简单传达这一概念，还要确保他们在日常的学校生活中、在人际交往的过程中亲身体验什么是公正。这才是摆脱家长主义的出路。