这是一场蓄谋已久的围攻。

阿叔给他的校长老同学打了电话之后，非常开心。他终于开始了他事业复兴大计的第一步。阿叔补习班在滨海曾经非常出名，以“收留差生并承诺学生考上高中和大学”为口号，十几年来招收并培养了几百名学生，绝大部分都实现了目标。他同时也是一名心理咨询师，一开始义务为来他这里补习的学生进行心理指导，之后也进行有偿心理咨询。国家“双减”政策实施之后，补习班的学生骤减，他的事业也因此变得摇摇欲坠。

老同学是一所私立中学的校长，非常认同阿叔关于目前中小学生精神和心理问题的判断，并说他目前正在处理一个非常棘手的事情，应该是个很好的案例，欢迎阿叔前来学校参观、了解，并给他们出谋划策。阿叔还不知道他的老同学焦头烂额，正等待一个契机，把目前胶着的情况撕开一个口子。

这是一所在滨海市相当出名的私立中学，小初高连读，高中实验班学生重点大学的升学率高达百分之九十五，这使得学校的社会声誉极好，家长趋之若鹜。

第二天，阿叔来到学校，进到六年级一班听课。

教室布局怪异。阿叔一进来就看到了。桌椅竖排八行，横排七列，前面都整整齐齐，但是，在教室的最左后方，一个学生和一个大人各坐在一张桌子旁，他们的左边是墙壁，前边三张桌子没有学生，右边两张桌子也没有学生。两个人坐在那里，就像坐在一个孤岛上一样，周围空荡荡的。

班主任王老师告诉阿叔，学校要求孩子的妈妈这几天必须来陪读。这孩子，也就是小正，太扰乱班级秩序了，已经有家长来学校反复告状了。

小正妈穿黑色小套裙，戴一条长长的琥珀吊坠，头发齐肩，脸庞秀丽，看起来富贵优越，但是表情却非常不自然，给人一种强撑尊严的感觉。小正长得和她很像，眼睛圆圆的，看起来虎头虎脑，非常结实。

这节课是数学课。老师在讲台上讲算式的运用，每讲几道题，就会出一道题让学生自己演算，老师下来四处走动看看学生的演算结果，并随时给予纠正。

课堂鸦雀无声。学生都在认真算题。唯有小正隔一段时间就发出响亮的声响。那声音听起来好像是感冒或者是鼻炎，鼻子被堵塞，痰被卡在喉间，很难受很痛苦。

小正妈用胳膊肘轻轻碰一下小正，小正并没有回应妈妈，拿着笔，好像在算题，但笔却只是在纸上乱画，隔一会儿就抽动鼻子，往里吸气，再往外咳，声音不大不小，足以传到每个学生和老师的耳中。但是，老师和学生都没有扭过头看小正一眼，就好像这让人难受的声音不存在，小正也不存在。

然后是写练习册的时间。妈妈帮小正拿出练习册，翻到老师指定的页面。小正一边玩圆珠笔和纸，一边发出声响。过了一会，小正开始做题。妈妈在一旁帮他收拾他弄乱的桌子。写了几分钟，小正又开始玩。在这期间，他一直保持着间隔几分钟鼻子就发出声音的频率，这声音在安静的教室回荡，虽然不能说完全影响课堂，但至少，那是让人非常不愉快的噪声。老师一直没有阻止小正，小正妈妈阻止几次，也只是象征性的。

下课之后，王老师把阿叔、小正妈妈迎到办公室，学校的心理老师张老师已经在那里等着大家。

王老师将近六十岁，退休后被返聘回来，曾经获得过市优秀教师的称号，做班主任也将近三十年。她的表情一直非常凝重，和阿叔说话、招呼大家，只是带着勉为其难的笑容。小正妈小心翼翼地跟在大家后面，也是勉强的笑容。

王老师说，我从小学三年级开始带这个孩子，如今已经三年，对他都是包容、理解。小正很善良，爱帮助同学，助人为乐做得很好。前几年学业轻一些，我是拖着他往前走，都还可以。王老师语调缓慢，带着情绪，夸小正的时候不大情愿，给人的感觉是小正的优点是她绞尽脑汁才想到的，只是为了一个体面的开头。

王老师继续说，小正不是不想改变，更多的是管不住自己。正在上课，他会从后面爬到前面，边爬边给这个同学那个同学送东西，然后再爬回去。他引得班级骚乱，自己像没事人一样，一会儿给这个同学飞个眼，给那个同学示个意。大家都在上课，他一会儿叠个纸飞机，在班里乱掷乱飞，同学们都去抓他的纸飞机；一会儿去捶一下同学的肩膀，不停地去招惹人家。从六年级开始，也不知道是不是青春期开始了，他对我的教育开始不那么接受，还会误解我对他的关爱。他回去和妈妈说我老批评他，他妈妈也信，给我打电话说，王老师你怎么可以这样对我的孩子，你不够爱孩子。我听了都想哭出来。孩子不能准确体会老师对他的关爱，你作为妈妈也这样，我能不伤心吗?我内心挺爱这个孩子的，我也想他好。

小正妈妈说，王老师不是那样的，我不是埋怨你，咱们关系一直很好，我一直很感谢你对小正的教育。主要是老批评孩子，时间长了孩子感觉老被排斥，他就越逆反。

王老师的神情变得更加严肃，说，小正妈妈，现在问题的关键不是他被排斥，而是家长们不愿意了。家长们情绪非常激烈，觉得他耽误自己孩子，人家心疼自己孩子，上课多宝贵的时间，你在那儿作怪影响大家。这个班学生成绩都挺好的，马上要小升初了，谁也不愿意自己孩子被耽误啊。你看家长们给我发的语音和短信，我每天早晨起来都要遭受信息轰炸，一长串一长串，血压都上来了。我承受好几方压力，谁都找我，谁都不满意，我都想着今年干完我就不干了，实在是没办法。

王老师拿出自己的手机，给大家展示自己手机上大段的语音和微信，都是六十秒的，一段接一段，有许多还是未听的，估计王老师根本听不过来，也知道大致内容是什么。

小正妈妈脸上显出尴尬的表情，说，我都批评小正了，不让他在上课时间打扰同学，他也答应了。

王老师脸上始终都是非常不高兴的表情，能感觉出来她内心烦躁，她反复强调说，主要是家长情绪比较激动，你作为妈妈，可以等孩子慢慢成长，但是其他孩子的妈妈，人家等不了。这对人家也不公平。

小正妈妈说，你多鼓励鼓励他，他会好一些的，他还是知道好坏的，知道你对他好。

王老师说，三四年级的时候还可以，经常奖励他小红花，还能约束他一下，但是到了六年级之后，这种奖励根本不起作用，并且说你别拿这事威胁我。

王老师和小正妈妈几乎要吵起来。

因为有了阿叔作为第三方的存在，王老师和小正妈妈似乎都找到了倾诉对象，或者都找到了可以把自己的内心诉求说出来的机会。 可是，阿叔对她们说的都不感兴趣。他感兴趣的是，在小正身上，到底发生了什么?

王老师认为孩子家长在孩子成长过程中的教育方式互相冲突，这导致小正在成长过程中出现价值观和行为偏差。

一说到这里，小正妈马上插话，神情颇为自豪，说，小正爷爷是博士生导师，奶奶也是高级工程师，叔叔是单位领导，都是高级 知识分子。

王老师瞥了小正妈一眼，很有内情的样子，说，就是这样才有问题，周末爷爷奶奶一套方法，周一至周五妈妈那里又是一套方 法，完全不同，谁也说服不了谁，说难听点，爷爷奶奶看不上妈妈，两边打架，最后孩子根本不知道对错。

小正妈不说话了。王老师毫不客气地暴露了她的家庭隐私，她有些挂不住脸。

阿叔问小正妈，孩子到医院看过吗?

小正妈说看过了，儿童医院看过，心理咨询师也看过，有点多动，但没到“症”的地步，医生说孩子心理上的问题大于物理意义上的“多动”。

张老师在一旁插话说，我和他聊过，也观察过他，这孩子应该在心理上多少还是有点问题。

王老师认为小正还是有些多动倾向。就譬如最近一次事件，学校要在操场上开国庆大会，还要航拍视频，王老师集合前在教室里反复告诫同学们要守纪律听指挥，也单独把小正叫到办公室告诉他下午的大会很重要，一定站好位置，不要乱跑。可是，学生们在操场排好队，一切准备好，小飞机就要飞过来时，小正从后排走到前面，像逛大街一样，来回走，王老师拉住他说，今天很重要，你看学校领导和老师都不动，你也别动，飞机马上要过来了。小正挣着肩膀，非要往前走。

小正妈小心翼翼地插了一句话说，小正不是想捣乱，他告诉我，他是看到前面同学站出行了，他想提醒那个同学。

王老师生气地说，小正妈，那是他和你这样说。我跟他三年多了，我能不知道他在想什么?!她转向阿叔说，你是专家，我目前也很迷茫。我也想请您指导一下，怎么样才能做到妈妈也满意，其他家长也满意，学校也满意?假如妈妈一直在教室陪着，这可以吗?

阿叔认为这是最差的方法。小正妈已经告诉大家小正根本不愿意妈妈来学校，他一直要赶她走。即使小正妈能一直陪着小正，这个陪伴过程其实也是把孩子完全孤立了起来，他更没有机会和其他同学交往，时间久了之后，这种物理性隔离就变成了心理隔离，小正更无法融入大集体，他会产生抗拒心理，会有怨恨，最终可能会产生反社会心理。

小正妈双手紧紧抱着自己的背包，脊梁向下弯曲，眼泪顺着脸颊往下流，她一边竭力压抑着自己，一边断断续续地辩解。她的声音很低，有点模糊和虚弱。她说小正还是不错的，他数学都得过八十多分，他爷爷奶奶每周都给他补课。

小正爷爷不是在教育界吗?他的叔叔也是领导，肯定会有办法的啊。王老师马上接住了小正妈的话，好像就等着这个机会。

小正妈摇了摇头，很苦涩的表情。突然间，她断断续续的哽咽声变大，似乎马上要号哭出来，她赶紧站起来，走到了门外。

房间里一片静寂。

过了一会儿，张老师说，小正妈妈也很难啊，她肯定不能和爷爷奶奶说，说了之后可能连孩子都没有了。其实小正的情况也还没有到不可管教的地步，还是得耐心。

王老师立马回了她一句，张老师你不能当烂好人。你不是班主任，不知道我的压力有多大。你只管和他们聊聊天，聊完到教室了你知道他们是啥样?

小正妈又回到办公室，坐下来，眼睛通红，她不好意思地看看大家，笑了一下。

阿叔说，小正妈，你还是应该再去医院看看，确诊一下，孩子是否有多动障碍[多动障碍、多动症，即注意缺陷多动障碍(ADHD),是一种以注意力无法持久集中、过度活跃和情绪易冲动为主症的神经发育障碍。常在儿童时期发病，多数在学龄前期开始出现，主要分为儿童青少年ADHD 和成人ADHD两种类型。]或者其他心理问题，这样才有针对性。

小正妈急切地说，孩子已经看过了，肯定没问题。

有问题不是坏事，小正处于义务教育阶段，学校无论如何也不能不让小正上学。但是，如果确诊是多动症，那就有具体的针对方案。你当妈妈的必须得搞清楚，不然，你会耽误孩子一生。

阿叔的声音开始稍微有点高了，他脾气急躁，尤其是遇到思想僵化和心态封闭的家长时，他往往表现得犀利无情。

下午第一节课，阿叔又去教室旁听。小正妈暂时有事，没有在教室陪伴小正。小正一个人坐在被圈起来的位置，四周空荡。他仍然在用鼻子发出声音，一边玩着手中的笔，一边四处看。一整节课下来，老师没有理过他，学生也没有扭头看过他，他一个人自娱自乐，只有鼻子发出的声音在教室响亮地回荡。

校长老同学中午和阿叔一起吃饭，校长了解小正一家更多的事情。

小正妈和小正爸认识的时候，小正妈只是一个保险销售员，工资很低。小正的爷爷奶奶叔叔一整个家族都非常反对他们结婚，原因只有一点，就是小正妈出身太低，不配他们这个高知家庭，将来无法很好地教育后代。实际上，小正爸从来没有稳定工作，多数时间在家里“啃老”。新婚当晚，因为彩礼的问题，小正爸和小正妈大吵一架，第二天两个人就去办了离婚。但是，那个时候，小正妈已经怀孕，她不愿意打掉孩子。小正爸一家一直认为这是小正妈的阴谋，想用孩子来夺取他们家的财产。

孩子出生之后，爷爷奶奶积极介人，这本来是好事，爷爷奶奶愿意教育孩子，愿意出钱给孩子买最好的玩具、衣服，带孩子出去旅游，给孩子报各种兴趣班和培训班，等等，但是，他们要求小正妈也付出同样的时间和同样的金钱去照顾小正。小正妈家是农村的，没有人支援她，她必须努力工作，才能挣到一份工资去养小正，她不能保证时刻陪伴小正。这又成了小正妈的一条罪证。

校长说，真正的矛盾在于小正上学之后。小正每周末去爷爷奶奶那边，听爷爷奶奶讲妈妈如何不好，久而久之，他也会指责妈妈，跟着爷爷奶奶看不起自己妈妈。小正妈不敢说什么,因为她还要依赖爷爷奶奶给小正付高昂的学费和培训班的费用。

学校一直想请小正的爷爷奶奶过来，谈一谈小正的教育问题，小正妈强烈反对，她害怕他们知道小正的情况，她会失去监护权。校长给阿叔说，其实，这个孩子现在已经不适合在这里上学，私立学校的家长都非常追求成绩，小正在这里，的的确确影响了其他孩子上课，影响了整个班级的氛围，家长不愿意是肯定的。

当然，我啥也不能说，我只能是协调，这不是把你给请来了嘛。校长老同学最后总结发言。